嫦娥六号探测任务地面应用系统副总设计师 周琴：上面看到的那10个瓶子是铲取样分出来的10个原始的瓶子，非常细，平均粒径大概只有50微米左右，跟我们的面粉粒度粗细差不多，当时我们每1个瓶子大概分（装）出来了150克左右的样品，然后由于我们对外分发使用，所以目前看到的样品有的只剩下瓶子的1/3或者是一小半的样品在这个样品瓶里。还有一些是在托架里面存的钻孔样品，这些钻孔样品也是没有接触过大气的。
嫦娥六号探测任务地面应用系统副总设计师 周琴：我们这间实验室主要是未来用来存储嫦娥六号样品的，然后我们看到长的手套箱，实际上跟嫦娥五号手套箱的造型是非常相似的，嫦娥六号返回后我们所接触样品用到的一些分样工器具已经洗完了。样品回来之后，我们还要做一些样品的初步物理性质分析，还有化学成分的分析工作，所使用到的显微镜、扫描电镜、电子探针这些化学成分常用的分析设备，分析方法，包括仪器的工作状态，这些我们都已经做好了准备。
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也许你身边也存在这样一个现象：越来越多的小孩子不认识“钱”了。或者说，越来越多的小孩子不认识纸币了。据媒体报道，在武汉某小学的数学课堂上，当讲到“认识人民币”一课时，大部分学生见过100元、50元纸币，一半学生能认出10元、20元纸币，然而全班有一半以上的同学没见过1元纸币，也同样不知道人民币有没有3元、6角之类的零钱面额。
时移世易，无论是古代的贝壳、金银、交子、铜钱，还是后来的纸币、外汇、数字钱币，钱的货币本质没有改变，变的只是流通的形式、支付的方式。纸币使用少虽不太影响生活，但是也增加了孩子们认识“钱”的难度。毕竟，他们从小就很少见到用纸币买东西找钱的过程，也对父母的钱没有一个总体、直观的印象，只留下脑海里的一串数字，仿佛数字可大可小、可以从有到无再从无到有。
因此，问题的焦点应该是让孩子认识货币，树立金钱观和消费观，这和用什么支付方式没有关系。如果总是不会计算、乱花钱，那就说明孩子还没有树立正确的金钱观和消费观，这也折射出我们在生活中、课堂上忽略对孩子进行金钱认知教育的现状。学习认识人民币不只是为了购物时付钱，它同样也是一种关于金钱观的教育。而这样的教育，在移动支付普及的今天就显得尤为重要了，这个新闻就是最好的例证。
最简单的教育方式，就是让孩子有多少钱就按多少钱来计算花费，也可以在实际生活中增加一些使用纸币的体验，比如给一些零花钱，让他们自主买东西、找零，了解物价，再告诉他们钱从纸币变为银行卡余额再变为移动支付余额的过程。有机会的话，家长也可以带他们参观一些钱币博物馆，了解货币的发展演变历史，增进他们对货币的认识。
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