毛宁:中方认为一切有利于和平解决危机的努力都应该得到支持。我们从一开始就重视瑞士举办乌克兰和平峰会,一直同包括瑞士和乌克兰在内有关各方就此保持密切沟通。中方反复强调和会应具备“俄乌双方认可、各方平等参与、对所有和平方案进行公平讨论”这三个重要要素,中方难以参会正是因为中方认为本次会议恐怕还无法实现这三点。
是否支持和平,这不应由个别国家、特定会议来判断,中方衷心希望和会不要变成制造阵营对抗的平台。不参会并不代表不支持和平,个别国家即便参会也未必真心希望停火止战,关键要看实际行动。事实证明,在劝和促谈上,中方是最坚定、最积极的。中方从未袖手旁观、从未拱火浇油、从未从中渔利,而是为了推动停火止战不懈努力,得到包括俄、乌在内的各方高度赞赏。(完)
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宝山区青少年活动中心打造科学体验营,每个孩子在小学、初中阶段至少有一次亲身体验科创的经历;编制科普教育地图,打造出门15分钟的科学教育活动实践圈,目前,全区共有35家科普基地;还首创全国“家庭创客行动”品牌,构建“社会实践、学校创新与家庭创意”融合的家庭创客活动,将创客理念引入家庭和社区,营造家庭创新文化氛围。
将校内外资源打通,为学生打造成才成长平台。金山区先后搭建了区机器人联盟、青少年科学研究院金山分院、区生态教育联盟等近百个平台。针对有科创特长的学生,金山与中科院、复旦、上海交大、华东师大等科研院所和高校以及区域内的医院、生态环境局、水务局、上海石化等50多家单位建立联系,共同建设科学教育课程;同时聘请这些单位的教授专家,建立科创教育专家库,为科创教师和学生社团进行指导培训。
在张治看来,科创中更珍贵的是经历过程、收获体验,它涵盖了创造的乐趣、解决问题的成就感,以及在这一过程中产生的各种情感体验——无论是兴奋、喜悦,还是挫败、成功,这种经历与体验本身正是教育所追求的成果。科创重点要关注的是孩子在过程中的成长与变化,而非仅仅着眼于课题能否立即解决或投入使用。科创教育要培养孩子的科学素养、好奇心、想象力和解决更大难题的能力。
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