嫦娥六号探测任务地面应用系统副总设计师 周琴:上面看到的那10个瓶子是铲取样分出来的10个原始的瓶子,非常细,平均粒径大概只有50微米左右,跟我们的面粉粒度粗细差不多,当时我们每1个瓶子大概分(装)出来了150克左右的样品,然后由于我们对外分发使用,所以目前看到的样品有的只剩下瓶子的1/3或者是一小半的样品在这个样品瓶里。还有一些是在托架里面存的钻孔样品,这些钻孔样品也是没有接触过大气的。
嫦娥六号探测任务地面应用系统副总设计师 周琴:我们这间实验室主要是未来用来存储嫦娥六号样品的,然后我们看到长的手套箱,实际上跟嫦娥五号手套箱的造型是非常相似的,嫦娥六号返回后我们所接触样品用到的一些分样工器具已经洗完了。样品回来之后,我们还要做一些样品的初步物理性质分析,还有化学成分的分析工作,所使用到的显微镜、扫描电镜、电子探针这些化学成分常用的分析设备,分析方法,包括仪器的工作状态,这些我们都已经做好了准备。
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理线、穿针、落针,手指翻飞间,一幅美丽的彝族刺绣逐渐成形。前不久,在第二届全国乡村振兴职业技能大赛乡村工匠技能技艺展示交流区,彝族服饰省级代表性传承人丁兰英现场制作彝族刺绣,令观众大开眼界。丁兰英8岁开始学刺绣,2014年返乡成立刺绣加工厂,带动当地群众实现居家就业、就近就业。在乡村全面振兴主战场,越来越多农民端起“技能碗”,吃上“手艺饭”。
农业农村技能人才的使用主体是农业企业、农民合作社等,需要从实际需求出发,搞好有针对性的职业教育。在广西,广西农业职业技术大学通过学徒制、订单班等方式,面向企业培养急需的技工;在云南,当地推动乡村工匠与知名院校合作,探索建立校地合作机制,共育乡村人才。这些有益探索启示我们,应以涉农职业院校为基础、农业企业为主体、有条件的农民合作社为补充,加快构建起适合本地区的高技能农业农村人才培养体系。
培养农业农村高技能人才,既要瞄准需求,更需要找到载体。比如,一些地区结合产业特色组织开展职业技能比赛,有效带动了紧缺技能人才培养。再比如,农村非遗、传统工艺、特色技艺等领域能工巧匠,是重要的技能人才。有的地方通过支持设立技能工作室、对接引入龙头企业等方式,挖掘培养了一批高水平的乡村手工业者、传统艺人,促进了技艺传承,也带动相关产业做大做强。围绕优势传统产业、特色产业,搭平台、创机制、强抓手、建载体,高技能人才将会竞相涌现。
人才评价是人才发展的“指挥棒”。用好这一“指挥棒”,能引导更多人学习技能、提升技能、使用技能。河北顺平,近年来推行农民职称制度,在全县开展高素质农民职称评审。当地鲜桃种植能手齐金贵在拿到职称证书后,深有感触地说:“专业技术职称评审是对鲜桃种植技术的认可,同时,在评审过程中,也认识到了‘技’无止境,要想种出高品质的鲜桃,在种植管理上还需要不断提高。”加大新职业和职业标准开发力度,完善农业农村职业分类和标准体系,健全技能人才评价机制,方能更好使高技能人才队伍建设与乡村全面振兴需求相匹配。
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