为此,天津结合实际印发了灾后恢复重建提升防灾减灾能力规划,建立由天津市发展改革委、市财政局、市水务局等13个部门组成的市级工作机制,统筹推进增发国债项目建设实施。此外,还创新开辟增发国债项目绿色审批通道,实行联审联办和审批全生命周期管理,确保所有审批许可事项工作时限全部压缩至法定时限的50%以内。
“在资金使用上,我们以重点项目前期经费为抓手,在经费安排上向增发国债项目倾斜,指导项目单位提前做好项目建议书、可行性研究报告,加快环评、能评等专项评价方案编制,为国债资金使用创造良好条件。”相关负责人表示,为加快资金使用进度,天津多轮专题调度已下达资金项目,尤其是对28个下达资金1亿元以上的重点项目,加快前期征迁和资金支付进度,推动项目应纳尽纳、应统尽统,形成更多投资增量。
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宝山区青少年活动中心打造科学体验营,每个孩子在小学、初中阶段至少有一次亲身体验科创的经历;编制科普教育地图,打造出门15分钟的科学教育活动实践圈,目前,全区共有35家科普基地;还首创全国“家庭创客行动”品牌,构建“社会实践、学校创新与家庭创意”融合的家庭创客活动,将创客理念引入家庭和社区,营造家庭创新文化氛围。
将校内外资源打通,为学生打造成才成长平台。金山区先后搭建了区机器人联盟、青少年科学研究院金山分院、区生态教育联盟等近百个平台。针对有科创特长的学生,金山与中科院、复旦、上海交大、华东师大等科研院所和高校以及区域内的医院、生态环境局、水务局、上海石化等50多家单位建立联系,共同建设科学教育课程;同时聘请这些单位的教授专家,建立科创教育专家库,为科创教师和学生社团进行指导培训。
在张治看来,科创中更珍贵的是经历过程、收获体验,它涵盖了创造的乐趣、解决问题的成就感,以及在这一过程中产生的各种情感体验——无论是兴奋、喜悦,还是挫败、成功,这种经历与体验本身正是教育所追求的成果。科创重点要关注的是孩子在过程中的成长与变化,而非仅仅着眼于课题能否立即解决或投入使用。科创教育要培养孩子的科学素养、好奇心、想象力和解决更大难题的能力。
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